教育中如何看待遗传和环境对个体发展的影响？
2019-11-09
在教育中遗传和环境对个体发展的影响体现在以下几方面：遗传作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供着可能性。
遗传主要表现为生理解剖结构，在解剖生理结构没有达到成熟之前，它是起主导作用的内因。
而当人的神经系统的结构初步成熟以后，其机能便构成起主导作用的第二层内因。
过去的经验或已有的心理发展水平，包括年龄特征，是儿童心理发展的第三层内因。
在儿童已经具有一定的个体经验之后，特别是在形成有意识的心理过程之后，机能与结构的矛盾就退居次要地位，过去的经验成为主要的内因。
主观能动性是最高层次的内因。
儿童在积累有一定的经验和知识以后，就能够结合当前的情况，善于改组并创造性地运用自己的过去经验和知识解决矛盾，向前发展，主观能动性成为起主导作用的内因。
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