四有公民必须坚持有理想、有道德、有文化、有纪律。

培育“四有”公民的理论是邓小平理论的重要组成部分，也是邓小平教育理论的核心内容。培育“四有”公民、提高全民族素质、促进人的全面发展，作为中国共产党人的自觉追求，深刻地蕴含在20多年来中国特色社会主义建设的生动实践中，成为我们党许多新论断、新思想提出和发展的重要理论基点。

面对新世纪全面建设小康社会的历史重任及其对人才培养的新要求，我们必须从社会发展的新高度，全面理解邓小平“四有”公民理论的战略意义和实践价值。

邓小平“四有”新人理论提出以来，在中国特色社会主义建设的新的实践中不断升华，逐步丰富和发展，已经成为我们党许多新思想、新观点、新论断的重要组成部分。

以培育“四有”新人、促进人的全面发展为理论内核，我们党提出并不断丰富和发展中国特色社会主义的教育理论。社会主义教育的目的，在于培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

“四有”新人理论从多方面深刻揭示了中国特色社会主义教育的科学体系及其基本内涵。在对培育“四有”新人的战略意义和实践要求的深刻认识与自觉把握中，邓小平同志明确提出要把教育摆在优先发展的战略地位；

教育要面向现代化、面向世界、面向未来；学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位，努力促进学生德智体美等全面发展；

整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应等。

《中华人民共和国宪法》第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。

人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。

第三条　中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。