1、层次，是文章思想内容的表现次序，它是事物发展阶段性、矛盾的各个方面或人们的思维进程在文章中的具体表现。它体现了文章内在线索展开的步骤。

2、段落，是构成文章的基本单位，是句子的集合体。它是文章思想在表达时由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字停顿。

习惯上称“自然段”，具有换行另起的标志。

就语言运用来说，句子是最基本的常用单位；有了句子，为什么还要段落呢？首先，它能逻辑地表现思维进程中的间歇、转折、强调，用它清晰地反映文章的内在层次和文章构成的顺序。

其次，段落使文章眉目清楚，便于读者阅读、理解，并给于他们在阅读中以“停顿”的时机，从而获得思索、回味的余地。第三，一段特殊段落，能引起强调重点、加强印象、传达某种特定感情的作用。

3、段落与层次是有区别的。段落是构成篇章的基本单位，是换行另起的标志；层次是文章思想内容的表现次序。段落侧重于文字表达的需要，层次着眼于思想内容的划分。

在具体表现形式上，一个层次可以就是一个段落或包含几个段落，而一般情况下，一个段落不宜包含两个以上的层次。

总之，段落指的是文章的“意义段”或“逻辑段”、“结构段”；它大于或等于自然段。而层次，是“部分”里的子单位，它可以大于、等于小于自然段。

4、怎样划分段落：分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：

1）整体分割法：读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；

说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。

2）部分归并法：首先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意，然后把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

3）提取中心法：先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。

4）标志分段法：有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。

关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段"在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思······"，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。

5、划段分层还要牢记四点：一是要在熟悉课文的基础上进行。只有熟悉了课文，才能从整体出发去考察各个部分，从而正确地划出课文的段落。

随着理解的深入，还应明确整体与部分、部分与部分之间的联系，认识文章结构安排的特点及其在表现思想内容上所起的作用。

二是分段一定要从内容出发，而不能单从形式出发。开头、经过、结尾三大段（其他如绪论、本论、结论等）或开端、发展、高潮、结局、尾声五大段的分段方法，不能体现课文内容的特点，是不足取的。

因为这种方法长用下去，对相当多的文章来说，是一种万金油或标签，只要贴上去保准不错。每篇课文有每篇课文的特点，只有从课文的内容出发，把内容一部分一部分地划分开来，才能起到分段训练的作用，才能收到培养阅读能力的效果。

三是划分段落要与概括段意相结合。分段，主要是由整体到部分的分析；概括段意，是从部分到整体的综合。相比较，后者难些。

但二者不可截然分开。

四是划分段落应立足于分析、概括能力的培养，深入理解课文的结构和内容，而不在于机械地记忆某篇分成几段。在划分段落过程中，不能只长于分析而不善于归纳。

总之，划段分层、概括段意是理解文章的一种手段，一定要从理解内容的角度去概括段意。