（一）聚焦句子，想象画面

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

周老师在这个教学环节让学生聚焦句子，想象画面，引导学生像子期一样，体会伯牙心中所念，感受到乐曲的变化。是啊！不管伯牙的琴声在表达什么，子期都能听出来，这样的人我们称之为“知音”，哪怕俞伯牙那一心为国的志向，也只有锺子期才能听得出。

伯牙能得到这样的知音，心情怎样？正如学生所说，或欣喜若狂，或兴高采烈，或兴奋不已……一个人弹奏，另一个人听，一个人弹奏，另一个人懂他心意。

这样的两个人在一起，还真是相见恨晚啊！

（二）黯然诵读，体会情谊。

接着，周鹏老师将挖掘到他们背后的故事，用感人至深的课堂呈现了出来，周老师配乐讲述了后来的故事：于是他们俩约定来年相见，伯牙赴约，然而造化弄人，伯牙面对的不再是子期的人，而是子期的墓。

接着PPT呈现了伯牙在子期墓前的情景，这一刻，仿佛天地之间为伯牙痛失知音而黯然失色，周老师黯然伤神地一遍又一遍地诵读着伯牙在子期墓前弹奏的最后一曲：

子期，

子期兮，

你我结金义，

历尽天涯无是语，

此曲终兮不复弹，

三尺瑶琴为君死……

周老师的诵读，让我泪流满面，知音难觅，造化弄人，课堂情到深处，学生随着教师一起自然而然地感受到那浓厚的伯牙悲痛欲绝的内心。

“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，以为世无足复为鼓琴者。”