社会教育主体的多样性

社会教育是以社会全体成员为对象的，这决定了只要是对社会全体成员施以影响的各种活动的主体，都可以看作是社会教育实施的主体。

政府、团体或私人（主要是通过他们所设立的文化教育机构来进行）等都是社会教育的主体。社会教育实施主体的多样性，决定了社会教育的实施必须协调好各个主体的关系。

这是社会教育实施的关键。

2、社会教育对象的广泛性

对于社会教育的对象无论是总称之为社会各界人士、社会全体、社会成员、社会全民等还是分开提到青少年、儿童或成人，都反映出了社会教育对象的广泛性。

可以一言以蔽之，社会教育的对象就是社会的每一个具体的成员。社会教育对象已日益普遍，社会教育服务对象已远远超出青少年，而扩展到了全社会。

社会教育的宗旨就在于发展全民教育及终身教育。社会教育对各个年龄阶段，各行各业人员都有重要意义。以往对社会教育的认识仅局限于对青少年的校外教育，已成为陈旧的观念。

社会教育的这个特征说明社会教育在现代社会里其意义愈加重要，社会教育是现代社会教育体系中不可忽略的重要组成部分。

3、社会教育内容的丰富性

社会教育主体的多样性和社会教育对象的广泛性决定了社会教育对象的广泛性。社会教育不像学校教育具有诸多限制。社会教育没有年龄、时间、地点等局限，随时随地都可接受教育。

同时社会教育己开始把教育同社会生活、生产劳动、休闲娱乐等沟通起来。社会教育已打破了学校教育那种封闭式的教育体系，具有极大的开放性。

这种开放性使社会教育内容纷繁和复杂，虽然带来了社会教育内容的丰富性，但也带来了社会教育内容的难以确定性。关于社会教育的内容，在许多学者的认识中没有给与明确的指出，即使已提出，也比较模糊。

比如《游学译编》对社会教育的认识只是说明了“处世、接物、立身、行事，曰社会教育”，[i]内容的说明非常笼统。这主要是由于社会教育的内容相比较而言过于宽泛，在民国时期所实行的社会教育中，其内容涵盖了除学校教育外的所有内容。

现代社会教育内容包括了文化知识、科学技术、政治法律、伦理道德、文学、体育卫生以及生活常识等多方面的教育。准确确定社会教育内容，这是社会教育研究所面临的重要课题。