形成性评价是在教学过程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。它包括在一节课或一个课题教学中，对学生的口头提问、课堂作业与评议以及书面测验等，使教师与学生都能及时获得反馈信息。

它能更好的促进学生的学习和发展，以改进教学过程，提高质量，而不强调成绩的评定。

教师评价可以对学生的知识、能力情况、学习态度、学习方法与习惯评价，可以针对每个学生的情况给予肯定的鼓励或是规劝与建议，这种评价具有直接性，面对面地不限于评价者对被评价者的单向评定，也可相互交流与磋商。

这种评价丰富多彩、灵活机动、客观公正，切合学生实际，效果比较好。

学生自我评价在学习是具有极为重要的意思，这意味着他们开始懂得了要有意识地、细心而且严格地检验自己的学习成果，分析、评价其正误、优劣，肯定自我的优点，找出差错与不足并加以改进，当学生有了这样的意识和习惯后能更重视和深刻领悟教师对自己的评价。

甚至将二者结合起来用以加强个人学习动力，从而有利于提高教学的效率和质量。当然这需要一个较长的悉心培养的过程应该从小做起。

正是这些优点，使得当今教学重视形成性评价和强调教师与学生的自我评价。