一、存在问题

忙而低效。大部分学生听课效率不高，学困生难以提高，优等生需要进一步培养、拔高。

教育教学理念跟不上现在的小孩发展需要，教育教学方法滞后。教师有一定的教学经验，但教育观念陈旧，接受新知识较慢，虽然参加了进修学习，或进行了短期培训，但在教学过程中对学生的具体情况根本不考虑或考虑的较少，只凭自己掌握的有限的知识和经验上课，课堂上采取“满堂灌”，“填鸭式”的教学方法，课堂重点不突出，难点不突破了，教学质量较低。

部分家长对孩子的学习期望不高，对小孩的学习漠不关心，小孩的学习任务没有完成，也不在乎，总是各种理由推脱对孩子的监督教育责任。

二、改进措施

1.改变观念，提升质量。

    努力向做得好，有特色的学校学习，结合教学点的实际情况，寻找教学相长的模式，大面积提升教育质量。

不知不觉中，我们常常穿新鞋走老路，用的最多的教育教学方法还是“听讲”，还有大量的练习，每天忙于怪圈，师生精疲力竭，事倍功半。

常常忽视了“教是为了不教，学是为了发展”。

2.师徒结对，开展帮扶，集体备课，提高教学效率。

3.重视养成，形成习惯。

好习惯的作用，不言而喻。课前准备要有一贯的、统的要求和规范。这样,学生就清楚课前自己应该准备什么,老师提前到课堂组织。

教师坚持这样做好课前准备，学生课前的准备就习惯成自然。

4.合理作业，提高信心。

1）布置作业要分层次。学习优秀的学生，可以布置提升性的作业。但对于学困生，由于学习基础差，作业太多、太难，他们自然就会望而生畏，不想问津。

那么，这样也就达不到做作业的目的，反而会使他们害怕做作业，久而久之会使他们产生厌学心理。对于他们，教师要多花时间，给他们布置简单、容易的作业，提升他们的自信心。

2）作业形式应灵活多样。多布置实践性的作业，也可以多选择小组合作完成的作业，这样更有助于吸引学困生的注意，参加到集体中来学习。

3）作业量不能太大。枯燥乏味的作业尽量少一些。

4）布置作业时要对学生提出明确的要求。尤其对学困生，多培养他们做作业的兴趣。较难的作业，教师可以做适当的提示，让他们知道自己该怎样做教师要放宽心态，改变认识，未必多做作业就能出成绩。

精心筛选题目，分层优化，合理布置作业，有利于提高教学效果。

5.多管并进，家校共育。

无论是利用手机短信、飞信、QQ群、微信，做好学校与学生父母的交流。但教师都也要做好准备，懂得如何在缺乏一方支持的情况下整合各种资源，坚守教育理想。

让学校成为孩子的精神家园，不止是传授知识的地方，才是家校合作共育的方向。