象征期又叫表现符号期。这一时期，儿童能够进一步控制手的运动，画出的形象似乎能看出一点什么。

这个时期的儿童能够创造自己的图形符号，并开始命名。当大人问起，“这是画的什么？”，这时他会给自己的画命名字。例如：这是我画的爸爸、妈妈，这是我画的金鱼、狮子等等。

有时他会看着自己的画自言自语地说个不停。

象征初期的儿童往往把人画成“蝌蚪人”，他们观察事物只关注主要特点。这一时期幼儿对外界事物的概念是以自我为中心的，是直觉的象征化。

与真实物象相差比较大，也更具有独创性。画面特点，幼稚，简单，不完整，有的近似符号，线条不流畅，像呀呀学语一样。

图式期的教育启示：图式期是儿童个性思维特质形成的关键时期。

图式期儿童对于事物的认识，是在思考后形成属于自己独特的看法。

因此，教育者应该高度重视和尊重孩子的这一认知特性，此时的绘画更是体现这一特征的心里载体。

在图式期，教育者应该具备以下几点认识：第一，尊重图式期儿童绘画过程中的独立性，不要轻易把自己的观点强加于孩子；

第二，重视图式期儿童绘画的交流性，最大程度地鼓励孩子把自己地绘画内容与他人分享；

第三，鼓励图式期儿童地绘画个性化，尽可能引导孩子大胆地把自己地想法描述出来。